Sáng kiến:
nâng cao chất lượng, hiệu quả
công tác biên soạn chương trình địa lý địa phương
======== * * * ========
I. đặt vấn đề.
Trong chương trình Tiểu học hiện nay, cùng với hai môn học chủ đạo là Toán và Tiếng Việt, các môn: Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục… đã góp phần phát triển tư duy và mang tính giáo dục toàn diện đối với các em học sinh.
Để giúp các em được học tập và giáo dục một cách toàn diện hơn, có sự hiểu biết sâu sắc hơn về lịch sử, truyền thống của quê hương đất nước, đặc biệt là lịch sử, truyền thống và những điều kiện tự nhiên tại địa phương, nơi các em sinh ra và lớn lên, Bộ GD&ĐT đã ban hành quy định về việc giảng dạy “Chương trình địa phương” vào cuối năm học, thời lượng từ 2 đến 4 tiết.
Thực tế cho thấy, việc giảng dạy chương trình về địa phương hiện nay vẫn chưa có sự thống nhất về nội dung và chương trình giảng dạy. Những giờ học này thường được thay thế bằng các nội dung về “An toàn giao thông” là chủ yếu hoặc nếu có chỉ là những nội dung đơn giản do giáo viên tự biên soạn; đa số học sinh chưa có sự hiểu biết nhiều về lịch sử, địa lý địa phương nơi mình sinh sống. Do đó, chất lượng dạy và học chưa được nâng cao.
Xuất phát từ thực tế trên, Sở GD&ĐT Thái Bình đã chỉ đạo các Phòng GD-ĐT tổ chức biên soạn “Chương trình địa phương” để tập hợp thành một chương trình chung, thống nhất.
Thực hiện sự chỉ đạo trên, Phòng GD&ĐT Hưng Hà đã phát động tới toàn thể CBGV tham gia biên soạn chương trình về địa phương, từ đó lựa chọn những bài viết có chất lượng tham gia vào chương trình địa phương do Sở GD&ĐT biên soạn.
Là một giáo viên văn hoá, xuất phát từ thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy chủ trương biên soạn chương trình về địa phương của Sở GD&ĐT Thái Bình là hoàn toàn đúng đắn và cấp thiết. Vì vậy, được sự nhất trí tạo điều kiện của BGH Trường Tiểu học Điệp Nông, tôi đã tham gia biên tập và soạn thảo chương trình “Địa lý địa phương – huyện Hưng Hà”. Trong quá trình biên soạn tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân xin được trao đổi và chia sẻ cùng các bạn bè, đồng nghiệp.

II. giảI quyết vấn đề.

Để đảm bảo việc biên soạn tài liệu phù hợp với nội dung, nhiệm vụ và yêu cầu của cấp học, theo tôi, chúng ta cần lưu ý một số vấn đề sau:
1. Phải xác định được mục tiêu, nhiệm vụ và những yêu cầu cần đạt được của bài học là gì.
2. Để biên soạn được nội dung bài dạy cần phải nghiên cứu, căn cứ vào những tài liệu nào đã được thẩm định.
3. Khi biên soạn tài liệu, những số liệu, dẫn chứng cần phải được trích dẫn một cách cụ thể, rõ ràng.
4. Nội dung tài liệu phải nêu bật được