Sáng kiến:
Giúp học sinh rèn kỹ năng đọc, viết đúng số tự nhiên
Trong chương trình toán tiểu học
- Trần Xuân Kháng -
I. Đặt vấn đề.
Toán học là môn học được rất nhiều người yêu thích, đặc biệt là các em học sinh tiểu học. Tìm được lời giải cho một bài toán khó quả là một niềm hạnh phúc đối với người học toán. Tuy nhiên , đối với các em có năng khiếu về các môn học xã hội thì từ trước tới nay, Toán học vẫn bị coi là môn học khô khan khó tiếp thu.
Thực tế cho thấy, mảng kiến thức về số học trong chương trình toán Tiểu học không quá phức tạp. Tuy nhiên, để giúp các em tiếp cận kiến thức một cách chính xác, khoa học đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy học phù hợp; đặc biệt phải dạy cho các em những “mẹo” ghi nhớ kiến thức đơn giản, dễ nhớ.
Trong quá trình giảng dạy mảng kiến thức về Số học trong chương trình Toán ở bậc tiểu học, đặc biệt là phần “Đọc, viết số tự nhiên” học sinh còn gặp nhiều khó khăn, lúng túng trong kỹ năng đọc, viết số. Việc đọc, viết đúng được thể hiện qua việc ghi lời đọc đúng chính tả số đó hoặc viết số không bị khuyết hàng, khuyết lớp. Hiện tượng học sinh đọc sai chính tả còn khá phổ biến ở một số từ thường gặp: lăm/năm/nhăm, bốn/tư, mốt/một, ….
Ví dụ:
155: Một trăm lăm mươi năm.
2005: Hai nghìn không trăm linh lăm.
734: Bảy trăm ba mươi bốn.
1904: Một nghìn chín trăm linh tư.
20035: Hai mươi nghìn không trăm ba nhăm.
Từ việc đọc sai dẫn đến việc viết sai và ghi lời đọc số đó bị lỗi chính tả. Vậy làm thế nào để giúp học sinh có thể đọc, viết số tự nhiên một cách chính xác mà không mắc phải những lỗi về phát âm, lỗi do phương ngữ, lỗi khuyết hàng, khuyết lớp? Đây là vấn đề khiến nhiều giáo viên phải băn khoăn suy nghĩ. Để giải quyết, tháo gỡ vấn đề trên, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu tài liệu và bằng kinh nghiệm của bản thân, tôi cung cấp cho học sinh mẹo ghi nhớ cách đọc, viết số tự nhiên thông qua việc hướng dẫn đọc nhóm số dựa theo dấu hiệu về chữ số tận cùng; viết số theo giá trị của các hàng, lớp như sau:
II. GiảI quyết vấn đề.
1. Đánh giá phân loại học sinh.
Đầu năm học, nhà trường tiến hành kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm. Thông qua kết quả kiểm tra khảo sát này, tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh theo các mức: giỏi, khá, trung bình và học sinh yếu… để từ đó có kế hoạch và phương pháp giảng dạy phù hợp với từng loại đối tượng cụ thể.
2. Giúp học sinh nắm được cách đọc các số.
Để đọc đúng số tự nhiên, học sinh phải nắm được cách đọc số:
Tách số thành các lớp, mỗi lớp 3 hàng theo thứ tự từ phải sang trá